Roger™ Focus II

Posibilidades de uso

 
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Pérdida auditiva unilateral (PAU) y educación en el aula

Aunque el habla es audible para personas con pérdida auditiva unilateral, no siempre es comprensible, sobre todo si los alumnos no están cerca del profesor o si hay mucho ruido. Poder oír las instrucciones de forma clara por encima de los ruidos que distraen en un aula puede marcar una diferencia positiva en la educación y el progreso de un niño.

Concentrarse en una clase

Los niños normoyentes, a pesar de poseer una audición normal, pueden tener dificultades al oír o comprender el discurso de sus profesores por diferentes motivos. Poder oír las instrucciones de forma clara por encima de los sonidos que distraen en una clase puede marcar una diferencia positiva en la educación y el progreso de un niño.

 
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Educación para niños con autismo

El trastorno del espectro autista (TEA) puede tener una repercusión importante en la vida de los niños, en especial cuando se trata de su éxito escolar. Se ha demostrado que la tecnología Roger ayuda a los niños con TEA1 a concentrarse mejor en las palabras del profesor y a comunicarse y participar mejor con sus compañeros de clase.

 
Pediatric - Roger Focus
 

Educación para niños con trastornos del procesamiento auditivo

Los niños con trastornos del procesamiento auditivo (TPA) tienen dificultades a la hora de concentrarse en lo que se está diciendo, en especial cuando hay mucho ruido de fondo, como sucede en clases concurridas. Se ha demostrado que la tecnología Roger ayuda a niños con TPA2 a concentrarse en lo que se está diciendo, sin importar dónde estén sentados en la case.

 
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1 Rance, Gary; Saunders, Keryn; Carew, Peter; Johansson, Marlin; Tan, Johanna (2014). The use of Listening Devices to Ameliorate Auditory Deficit in Children with Autism.
The Journal of Pediatrics 2014

2 Johnston, K.N., John, A.B., Kreisman, N.V., Hall III, J.W. y Crandell, C.C. (2009) Multiple benefits of personal FM system use by children with auditory processing disorder (APD). International Journal of Audiology, vol 48. pp. 371-378