Roger™ Focus II

beautyshot_roger_mic_and_focus_transparent_500x700.png


Przekazując mowę bezpośrednio do uszu oraz zmniejszając negatywny wpływ jaki na słyszenie ma odległość, hałas otoczenia i pogłos, pozwala dzieciom słyszącym prawidłowo oraz tym z jednostronnym ubytkiem słuchu bardziej koncentrować się podczas zajęć.

Skupienie na możliwościach

Korzystanie z technologii wykorzystujących zdalne mikrofony, takich jak
Roger Focus II, znacznie poprawia zdolność rozpoznawania mowy w hałasie u dzieci z jednostronnym ubytkiem słuchu1,2, spektrum zaburzeń autystycznych3,4 i zaburzeniami przetwarzania słuchowego5 (w porównaniu z osobami niekorzystającymi z żadnych technologii).

Badania naukowe

 
Połączenie z mikrofonem Roger Pen z użyciem technologii Bluetooth
 
Połączenie z mikrofonem Roger Pen z użyciem technologii Bluetooth
 

Skupienie na spersonalizowanym wyborze

Urządzenie Roger Focus II dostępne jest w wersji ładowalnej w 10 opcjach kolorystycznych oraz w wersji 312 zasilanej baterią cynkowo-powietrzną
(Roger Focus II-312) w 2 opcjach kolorystycznych. Oba modele są kompatybilne z systemem SDS 4.0, w tym z dźwiękowodem SlimTube w rozmiarze 00, dzięki czemu można stosować je nawet u pacjentów, których uszy są bardzo małe.

PH_Pic_kids_in_park_laughing_02.jpg
 

Skupienie na bezpieczeństwie

Głośność urządzenia można ustawić zgodnie z indywidualnymi potrzebami, a następnie zablokować ją, aby ustawienia te nie uległy zmianie wskutek działania ciekawskich palców dziecka. Komora baterii z zabezpieczeniem zapewnia, że nie dostaną się one do ust dziecka. Komora baterii z zabezpieczeniem dostarczana jest z każdym urządzeniem Roger Focus II-312 (z możliwością zamocowania w razie potrzeby). W ładowalnej wersji urządzenia Roger Focus II brak jest komory baterii. Stopień ochrony IP68* oznacza, że oba modele są niezawodne i wystarczająco wytrzymałe na działanie wody1

 
PH_Pic_boy_on_the_playground.jpg
 
Packshot_Sky_M-PR_SlimTube_050-0746-M7.jpg
 

Skupienie na kompatybilności

Urządzenie jest kompatybilne ze wszystkimi mikrofonami Roger i może być z łatwością wykorzystywane z innymi technologiami przeznaczonymi do użytku zarówno w szkole, jak i poza nią. Urządzenie Roger Focus II można połączyć z mikrofonem Roger za jednym kliknięciem i łatwo przełączać pomiędzy sparowanymi mikrofonami bez potrzeby ponownego nawiązywania połączenia.

Zobacz wszystkie informacje o kompatybilności

 

 

 

Child Hearing Assessment Toolkit (C.H.A.T.)

C.H.A.T. to narzędzie dla audiologów pracujących z uczniami oraz nauczycieli dzieci niesłyszących oraz z ubytkiem słuchu. Narzędzie umożliwia wybór, wypełnianie i udostępnianie ocen możliwości słyszenia oraz zarządzanie nimi — bez potrzeby drukowania i przechowywania papierowych arkuszy.

Więcej informacji

Roger Pen

Mikrofony Roger

Wymagany opcjonalny mikrofon Roger

Roger Select

Packshot_Roger_Select_family.png

Mikrofon bezprzewodowy z technologią Roger poprawia rozumienie mowy w hałasie. Umieszczony na stole pozwala w pełni zaangażować się w rozmowę

Roger On™

PH_Packshot_Roger_On_x2_lying_perspective_056-3010_056-3011.png

Roger On to mikrofon przeznaczony do użytku podczas wszystkich rozmów, którym towarzyszy hałas w tle lub odległość do rozmówcy.

Roger™ Clip-On Mic

Roger Clip On Mic Perspective

Roger Clip-On Mic to niewielki mikrofon zaprojektowany do rozmów z jedną osobą. Został wyposażony w mikrofon kierunkowy co pozwala na skupienie się na rozmowie z...

Mikrofon Roger™ Touchscreen Mic

Roger Touchscreen Mic Standing

Ten łatwy w użyciu mikrofon dla nauczyciela to podstawa oferty Roger w edukacji.

Źródła

1 Thibodeau, L. (2014). Comparison of speech recognition with adaptive digital and FM wireless technology by listeners who use hearing aids. American Journal of Audiology, 23(2), 201-210

2. Rance, G. (2018). Remote microphone listening devices for adults and children with unilateral hearing loss. Phonak Field Study News.  Dane pozyskane ze strony www.phonakpro.com/evidence, dostęp: luty 2021 r.

3. Rance. G., Chisari, D., Saunders, K. i Rault, J.L. (2017). Reducing Listening-Related Stress in School-Aged Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(7), 2010–2022. 

4. Schafer, E., Gopal, K., Mathews, L., Thompson, S., Kaiser, K., McCullough, S., Jones, J., Castillo, P., Canale, E. i Hutcheson, A. (2019). Effects of auditory training and remote microphone technology on the behavioral performance of children and young adults with Autism Spectrum Disorder. Journal of the American Academy of Audiology. 30(5), 431–43. 

5. Kristin N. Johnston, Andrew B. John, Nicole V. Kreisman, James W. Hall III & Carl C. Crandell (2009) Multiple benefits of personal FM system use by children with auditory processing disorder (APD), International Journal of Audiology, 48:6, 371-383